“La Granja, Ability Training Center“, la primera granja escola amb un Mètode d’Educació Emocional registrat i amb resultats demostrats científicament*.
el mètode la granja© un veritable accelerador de competències:
L’objectiu del Mètode és entrenar les competències emocionals dels alumnes, i la forma més potent d’aconseguir-lo és mitjançant les activitats formatives Outdoor a causa del seu alt impacte i la facilitat que té per a emocionar als nens, joves i fins i tot als adults. Darrere de cada dinàmica o activitat hi ha una intenció concreta, la qual cosa ens ajuda a aconseguir l’objectiu proposat. Per a motivar busquem provocar l’emoció de l’alegria, la més motivadora que tenim els humans, utilitzant la proposta de reptes i els estímuls positius de manera contínua. Per a potenciar el Mètode i aconseguir resultats en menys temps, utilitzarem l’alt rendiment gràcies al disseny del programa i l’actitud de concentració en l’aquí i ara dels Educadors Emocionals. L’art de fer preguntes aconsegueix que els alumnes facin conscient l’inconscient, i el feed back els ajuda a ancorar els aprenentatges. La Metàfora permet treballar des de l’inconscient per a omplir de sentit allò que ocorre en l’activitat, i les transferències aconsegueixen que allò après transcendeixi a la seva vida diària, en classe i a casa. Finalment, la naturalesa i els animals ajuden a tranquil·litzar als nens i joves per a baixar-los durant unes hores de l’acceleració del món.
El Mètode s’està provant amb més de 18.000 alumnes anuals des de l’any 2008 i es basa en el marc teòric de les cinc competències emocionals de Rafael Bisquerra (Bisquerra i Pérez 2007) de la Universitat de Barcelona: consciència emocional, regulació emocional, autonomia emocional, competències socials i habilitats per a la vida i el benestar. Els resultats del Mètode La Granja© han estat avaluats i demostrats científicament.
publicació científica del mètode la granja
El nostre estudi “Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja” publicat a la Revista de Investigación Educativa, 38(2), 495-513. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.405721. Són les autores: Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M. y Eroles, M. (2020).
